Вот такое занятие по программе «Брэйн штурм» третий продвинутый уровень. Несколько слов о том, что же мы видим...⠀ ⠀ Когнитивный блок нейрокоррекционной программы с интеграцией БОС Mind Wave (гарнитура на голове Савелия и поднимающийся шарик), головоломка с небоскребами и нейро тренажёр, дающий аудио инструкцию на английском языке 🤯⠀ ⠀ Вы спросите, что же это за издевательство над ребёнком? Нервы одни для первоклассника! ⠀ ⠀ Да? Были у вас такие мысли? ⠀ ⠀ Всё бы так, но давайте поразмышляем...⠀ На уроке первоклашка попадает в ситуацию, когда ⠀ ▫️нужно слушать учителя, ⠀ ▫️запоминать новую тему, ⠀ ▫️что-то записывать в тетрадь, ⠀ ▫️не отвлекаться на соседа, который что-то бубнит⠀ ▫️игнорировать одноклассника с последней парты, который плюётся бумажками⠀ ▫️а за окном на ветке прыгает птица ⠀ ▫️а на третьей парте скрипит стул...⠀ ⠀ И тд. и тп. А мы, взрослые , ещё удивляемся чего й то ребенок устал, пришёл домой и до ночи делает уроки...? Знакома ситуация ? ⠀ ⠀ Думаю, что многим знакома. Кто-то ищет репетиторов, кто-то бежит к врачу, кто-то костерит «подготовку к школе», кто-то начинает пить витамины и успокоительное и тд.⠀ ⠀ Поэтому наше видео 🤯🤯🤯 вовсе уже не выглядит таким издевательским 😉 и становится понятным, что очень полезны такие тренинги❗️❗️❗️👍👍👍⠀ ⠀ Но, конечно, нужно помнить, что делать такое в домашних условиях и «просто так» НЕ НУЖНО. Потому что специалисты нейропсихологи разрабатывают программу ТОЛЬКО ПОСЛЕ ОБСЛЕДОВАНИЯ, где выявляются возможности и особенности мозгового функционирования у конкретного ребёнка. ⠀ В противном случае, такая Когнитивная Мультизадачность может привести неподготовленного ребёнка только к срыву и истерике. ⠀ ⠀ И нельзя забывать, что этапы и последовательность, насыщенность, интеграция усложняющих элементов может быть введено в работу ТОЛЬКО СПЕЦИАЛИСТОМ. ⠀ ⠀ Помните, что для домашнего «использования» подходит ТОЛЬКО БАЗОВАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ НЕЙРОКОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА. Она профилактическая и навредить не может НИКОМУ.⠀ ⠀ Серьёзные индивидуальные терапевтические программы ДОЛЖНЫ ПРОВОДИТЬСЯ ТОЛЬКО В ЦЕНТРЕ ПРОФЕССИОНАЛАМИ.⠀ ⠀ Есть вопросы? Продолжаем?⠀ ⠀

Как при воспитании детей уйти от совковых методик как можно дальше? ⠀ Мы - продукт наших родителей, соответственно и на подкорках у нас сохранились все эти: «Делай так, как старшие говорят!», «Тебе это не нужно!», «Я лучше знаю, что для тебя полезнее!». Думаю об этом и как будто слышу голос родителей в своей голове. Но как не передать это нашим детям? ⠀ Существует отличная методика воспитания детей через систему коучинга! ⠀ Вы знали? Я вот теперь знаю! Ее идея состоит в том, чтобы задавать правильные вопросы своему ребенку и помогать ему раскрывать потенциал, а не принимать все решения за него, даже если очень хочется. Но лучше меня в этой методике разбирается @star_darya Она сертифицированный коуч и в своем блоге она раскрывает тему коучинга во всех сферах жизни. А еще она много говорит про креатив и его актуальности уже сейчас! ⠀ Заглядывайте к ней в профиль и путешествуйте в мир коучинга и креатива вместе с @star_darya 🙌🏻

Поставьте, пожалуйста, запятую там, где считаете нужным. ⠀ ⠀ Ох, как много будет зависеть от этого выбора. Не верите? Ну, давайте поразмышляем...⠀ ⠀ Многие родители, узнав информацию о неврологических нормах общего и речевого развития ребёнка, начинают успокаивать себя тем, что «все дети разные», а «наш папа вообще заговорил к пяти, и всё сейчас с ним в порядке», «для каждого ребёнка своя норма» и тд.⠀ ⠀ С чего бы это стало НОРМАЛЬНЫМ?⠀ ⠀ Нормы развития ЕСТЬ!⠀ Они доказаны научными исследованиями и, если их сдвигать, то только в сторону более младшего возраста, потому что всем понятно, что, если 20 лет назад ребёнок в 15 лет знакомился с компьютером, то сейчас с рождения, а в 10 вовсю разрабатывают своих роботов. И тот, кто к 5 заговорил вряд ли сможет конкурировать ... или способен стать успешным.⠀ ⠀ Нарушения развития не являются проявлением «характера, темперамента или индивидуальности».⠀ ⠀ Если беременность у женщины будет длится не 9 месяцев, а 15 - это не «индивидуальность», это - патология! Понимаете? И НИКАК ИНАЧЕ!⠀ ⠀ И вы же понимаете, что, если ребёнок начал говорить в 3 года, то он же не заговорил фразой на уровне трехлетнего, он стал говорить отдельные слова - «Мама, баба, дай и тд. ⠀ А, что по нормам должен говорить трехлетний? Фразу из 4-5 слов, иметь словарный запас из 1000 слов, делать умозаключения, задавать вопросы.⠀ ⠀ И какому же возрасту соответствует его развитие, если первые слова должны появиться в год?⠀ ⠀ После трёх лет интеллект и мышление у ребёнка развиваются через РЕЧЬ.⠀ ⠀ Т. к даже, если интеллект у малыша СОХРАННЫЙ, но нет речи , начинается задержка психоречевого развития. И никак иначе! Ни характер, три темперамент здесь ни при чем!!! И даже не вздумайте себя успокаивать, уважаемые родители.⠀ ⠀ Поймите, есть виды нарушений развития, которые можно скорректировать ТОЛЬКО ПРИ РАННЕМ ВМЕШАТЕЛЬСТВЕ.⠀ ⠀ Родители должны ОСОЗНАВАТЬ, что советы «подождать до 4-5 лет» дают «недоспециалисты» от БЕСПОМОЩНОСТИ и неумения работать с малышами, от отсутствия должного инструментария - пособий, оборудования, локаций. И советы эти могут обернуться ТРАГЕДИЕЙ И ИСКАЛЕЧЕННОЙ ЖИЗНЬЮ. ⠀ Готовы жить с этим, товарищи родители?⠀ ⠀ ⠀ ⠀ ⠀ ⠀ ⠀ ⠀ ⠀ ⠀

🌟 Ура! 13 июля мы начинаем долгожданный БЕСПЛАТНЫЙ марафон «ИГРАЕМ - РЕЧЬ РАЗВИВАЕМ!»🌟 ⠀ @igraem_razvivaemsya__ ⠀ Лучшие логопеды и педагоги ✨раскроют вам секретные приемы, как вызвать долгожданные слова с помощью волшебных игр! 🎈 ✨проведут прямые эфиры с полезными рекомендациями для родителей и увлекательными онлайн-занятиями для детей!🔥 ✨подарят необходимые материалы для занятий в домашних условиях всем участникам! 🌟 ⠀ Скорее присоединяйтесь 🤗! ⠀ ⏰Старт 13 ИЮЛЯ 👫Возраст 0-7 лет 🎁С крутыми подарками! ⠀ ❗️Для участия: ⠀ ✅ Ставьте ❤️ посту ⠀ ✅ Подпишитесь на профиль марафона @igraem_razvivaemsya__ и 18 организаторов (в подписках профиля марафона в верхнем правом углу ↗️) ⠀ ✅ Напишите в комментариях УЧАСТВУЮ! ⠀ 🎁 И уже сейчас скорее получите первый подарок: в шапке профиля @igraem_razvivaemsya__ вы можете посмотреть по ссылке вебинар Елены Бурьевой «Детская площадка»! 🤗

Важно понимать, что стресс у малыша не может пройти сам по себе, но может усилиться невроз. Нервная система разрушается, процесс развития приостанавливается.⠀ ⠀ Поэтому ребёнку, конечно, нужна помощь, игнорировать, ждать, верить, что «само собой рассосётся» НЕПРАВИЛЬНО.⠀ ⠀ Здесь поможет Нейропсихологическая коррекция с интегрированной программой Арт-терапии. ⠀ Надо также помнить, что психологическая готовность к детскому саду во многом зависит от психологической готовности мамы, поэтому занятия обязательно проводятся СОВМЕСТНО с мамой.⠀ ⠀ Образно воспринимающее правое полушарие обрабатывает информацию целиком и отвечает за:⠀ ■ Эмоции⠀ ■ Интуицию⠀ ■ Бессознательные процессы⠀ ■ Движения⠀ ⠀ Правое полушарие развивается первым и доминирует до 7 лет.⠀ ⠀ Арт-терапия воздействует на правое полушарие через образы, движения, ритм, создавая «скорректированные» после стресса и невроза образы. Мозолистое тело обеспечивает взаимодействие нервных окончаний и переносит «правильные образы» в левое полушарие. ⠀ ⠀ Таким образом формируются новые нейронные связи, восстанавливающие функциональный и продуктивный процесс работы мозга ребёнка. Стресс снимается, ребёнок успокаивается и начинает чувствовать себя комфортно в новых условиях.⠀ ⠀ Напомню, что грамотная нейрокоррекционная программа - это программа создаваемая для конкретного ребёнка. ШАБЛОННАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА может быть лишь профилактической, общеукрепляющей.⠀ ⠀ Чтобы достичь терапевтических результатов в решении проблем или коррекции нарушений необходимо провести качественное НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ, включающее Аппаратный, Безаппаратный и Консультационный блоки, которые дают объективные функциональные показатели активности мозга. ⠀ В центре @vishiradugi только индивидуально прописываются занятия нейрокоррекции с интеграцией различных программ:⠀ ❗️арт-терапевтических⠀ ❗️кинезиотерапевтических⠀ ❗️ритмотерапевтических⠀ ❗️нейроакустических⠀ ❗️нейродинамических⠀ ❗️сенсорноинтегративных и др.⠀ ⠀ Интересно? Продолжим? Жду от вас 🧡 вопросы и комментарии 😉⠀ ⠀ ⠀ ⠀ ⠀ ⠀

... лишь бы не ПЛАЦЕБО ⠀ ... это всё о НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОй КОРРЕКЦИИ.⠀ ⠀ Но подождите бежать и искать ближайшие занятия этой безмедикаментозной «таблетки» от всех напастей.⠀ ⠀ Итак, все процессы, которые лежат в основе УСПЕШНОЙ УЧЕБНОЙ и РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ребёнка - восприятия, внимания, мышления, слуховой и зрительной памяти, связной речи - опираются на работу мозга. ⠀ ⠀ Недоразвитие, незрелость или некорректное развитие тех или иных зон головного мозга приводит к нарушению или отставанию в развитии определенной ВЫСШЕЙ ПСИХИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ (ВПФ). ⠀ А значит нарушаются мозговые процессы, а это приводит к НЕУСПЕШНОСТИ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ и УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в принципе.⠀ ⠀ Основная задача нейропсихолога выявить «болевые точки» конкретного ребёнка, а иначе в диагностике просто нет смысла.⠀ ⠀ Как Вы понимаете, большого толка от ОБЩЕ- ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ НЕЙРОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ, конечно, быть не может. Так же как ОБЩЕЙ КЛАССИЧЕСКОЙ нейропрограммы. Их существует более 30. ⠀ ⠀ Диагностика должна выявить КОНКРЕТНЫЕ ПРОБЛЕМЫ КОНКРЕТНОГО РЕБЁНКА. От этого будет зависеть программа , сроки и результативность коррекции, а также многие нюансы - режим, интегрируемое оборудование, выбор методик и локаций, режим.⠀ ⠀ На диагностическом обследовании важно выявить скрытые, неявные, но истинные причины проблем.⠀ ⠀ Для этого мало провести традиционную нейродиагностику. Здесь обязательно нужен АППАРАТНЫЙ БЛОК, ОБЬЕКТИВНО демонстрирующий функциональные возможности мозга к ИЗВЛЕЧЕНИЮ И ПЕРЕРАБОТКЕ информации от различных СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ - слуховой, зрительной, моторной, вестибулярной, тактильной и тд.⠀ ⠀ Только СПЕЦИАЛЬНЫЕ АППАРАТНЫЕ НЕЙРОМЕТОДИКИ, основанные на БОС дают очень ПОЛНУЮ И ОБЪЕКТИВНУЮ информацию активности головного мозга у КОНКРЕТНОГО РЕБЁНКА. ⠀ А впоследствии, благодаря цифровым данным АППАРАТНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ, специалисты смогут создать УНИКАЛЬНУЮ КОРРЕКЦИОННУЮ ПРОГРАММУ для КОНКРЕТНОГО РЕБЁНКА с учетом ТОЛЬКО ЕГО ОСОБЕННОСТЕЙ И НЮАНСОВ мозгового функционирования. ⠀ ⠀ И только такой подход к ПРОГРАММЕ даёт гарантию ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ, РЕЗУЛЬТАТИВНОЙ и определенной по времени, а не профилактическим, бесконечным «ползанием».⠀ ⠀ Интересно? Продолжаем?

Дорогие мои, с праздником! Самым важным праздником для любого человека!⠀ ⠀ Пусть вас окружают только близкие и родные люди, не только по крови, но и по духу! Те, кто готов за вас и в огонь, и в воду ... и за кого Вы готовы... и жить, и умереть. ⠀ ⠀ А Ваша жизнь пусть всегда будет наполнена любовью ко всему, что окружает Вас ... к людям, животным, природе, своему делу, к детям... и даже ко вкусной еде! Только тогда жизнь будет яркой, насыщенной и многогранной.⠀ ⠀ И ещэ желаю Вам Верности во всем ... своему слову, выбору, своим принципам, своему дому, семье и своей Родине!⠀ ⠀ Счастья Вам, Вашей семье и Вашим близким!⠀ ⠀

Продолжаем разговор про НЕЙРОДИНАМИКУ. ⠀ В комментариях под постом в субботу было много рассуждений о том, что «перерастёт, все устают - и дети и взрослые ...»⠀ ⠀ Я поняла, что вероятно не донесла всю важность этого вопроса, поэтому продолжаем тему.⠀ ⠀ Поймите, 10-20 лет назад большинство родителей, конечно, не заморачивалось - я помню, как моя мама с легкостью приняла, что у меня якобы «гуманитарный склад ума и я в технических дисциплинах не бум-бум», а ещё я «не очень спортивная, поэтому танцы и спорт - это не для меня и тд.⠀ ⠀ А у кого-то «врожденная безграмотность», «нет способностей» к языкам и тд. И тп. ⠀ ⠀ Поставить клейма и штампы на любого ребёнка было не проблема. И вообще подход - сначала ждём , что «перерастёт», а потом быстро ставим клеймо - был ведущим.⠀ ⠀ Так у нас и закрепилось. ⠀ ⠀ Но сейчас то другое время, другие возможности ...⠀ ⠀ И сейчас, если у ребёнка:⠀ ■ Невнимательность, «в одно ухо влетело, из другого вылетило»⠀ ■ Оценки то «5», то «2»⠀ ■ На уроках вертится⠀ ■ 3 минуты максимум заинтересованности одним делом⠀ ■ Всё теряет и забывает⠀ ■ Забывает записать ДЗ⠀ ■ почерк то большой, то мелкий⠀ ■ Букв чередуются крупные и мелкие⠀ ■ Строчки ползут вверх или вниз⠀ ■ К концу урока - одни описки⠀ ■ «Мучает» ДЗ до ночи⠀ ■ Нуждается в помощи взрослого⠀ ■ Всё роняет и теряет⠀ ■ начинает делать уроки к вечеру⠀ ■ Проблемы засыпания⠀ ■ Утром не может проснуться ⠀ ■ Ничего не доделывает, бросает начатое⠀ ■ Быстро устаёт перестаёт воспринимать информацию - зевает, качается, чешется, вертится, может даже упасть со стула...⠀ ⠀ ■ может «с удовольствием» играть роль шута в классе, и всем будет казаться, что ему это нравится⠀ ⠀ А дело в том, что у школьника - неспособность к долгой концентрации. Приходится шутовством привлекать к себе внимание и завоевывать авторитет.⠀ При этом интеллектуальный уровень, рефлексия могут быть ОЧЕНЬ ВЫСОКИМИ. Но сниженная НЕЙРОДИНАМИКА не позволяет раскрыться, проявить свои интеллектуальные возможности. А бывает ещэ хуже - честолюбие, амбиции, хороший интеллект позволяют школьнику находить различные токсичные способы КОМПЕНСАЦИИ своей неуспешности. ⠀ Представляете, что тогда бывает? Продолжаем?